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長期照顧跨域整合09
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長度: 30:23, 發表時間 : 2020-01-25 21:03
觀看次數 : 174
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1. 課程片頭
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2. 長期照顧跨域整合第09講
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3. Slide 2
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4. (四)跨專業團隊合作的模式多元模式此模式有兩種以上專業參與,專業間各司其職。目前我國長期照顧已有醫師、護理人員、社工師、藥師等多種專業參與,各專業有其職責及工作方法。
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5. 這種模式專業間溝通較少,多藉由個案代為傳遞或個別書面報告聯繫。此模式優點是個案可以同時獲得各種專業的直接服務;缺點是專業間缺乏整合,因此較適用於小規模的服務,參與專業的種類較少,或者是參與專業間默契很好的情況。
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6. Slide 5
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7. 此模式的優點是個案及家屬不但可得到各類專業的照顧服務,又可避免服務的重複及支離破碎,整合性服務較多元模式佳;缺點是若各專業堅持己見,主觀性太強,則其整合性費時又影響效能。
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8. 跨專業模式跨專業模式指的是有兩種以上專業參與,但專業間有共同目標、理念及概念架構,專業人員可以打破自己的專業窠臼,超越自己專業,在共同概念架構下追求更高境界或達成共同特定的目標。
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10. 長期照顧跨專業團隊創新整合能力的訓練
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11. 為讓專業間接觸與了解,因此,成員依專業背景不同分配到各小組,若各小組能有多位不同背景帶討論的老師是最理想的;若達不到,至少每組老師的背景不同,在綜合討論或有疑問時,彼此可以分享討論。
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12. (二)其他創新教學方法的運用智齡聯盟之智齡設計 Aging 2.0自2016年開始,長期照護專業人力Level III的跨專業整合課程運用了智齡聯盟的創新教學模式,稱作「Aging 2.0」。
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15. 智齡設計為智齡聯盟所開設產學合作的課程,強調創新、實作,並利用舉辦展覽、學術活動、研討會、各種計畫等,連結、教育及支持創新者,藉此聚集各界力量,加速改善全世界高齡者的生活,有興趣的讀者可以參考「智齡聯盟」網站。連結:http://www.t-edu.tw/
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16. 團隊合作學習團隊合作學習(team-based learning; TBL)是最近常被論及的一種創新教學策略與模式,課堂型態是將班級分為多個團隊,以自學、思考、討論、發表等方式學習並解決問題。
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18. 團隊合作學習團隊合作學習(team-based learning; TBL)是最近常被論及的一種創新教學策略與模式,課堂型態是將班級分為多個團隊,以自學、思考、討論、發表等方式學習並解決問題。
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22. 團隊合作學習團隊合作學習(team-based learning; TBL)是最近常被論及的一種創新教學策略與模式,課堂型態是將班級分為多個團隊,以自學、思考、討論、發表等方式學習並解決問題。
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25. 課程片尾
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長度: 30:23, 發表時間 : 2020-01-25 21:03
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