組織理論與管理07 - 113-1試聽課程 | 高雄市立空中大學數位學習平台

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長度: 32:03, 發表時間 : 2024-09-04 14:19

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1. 課程片頭
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2. index 3
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3. 本章目錄
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4. 學習目標
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5. 學習以提升創新勞動部勞動力發展署推動人才發展品質管理系統（TTQS），強化訓練績效。在職前訓練方面，每年辦理區域職業訓練供需調查，規劃辦理多元化就業導向訓練，提供未就業者及特定對象參加，積極促進其就業，並配合政府重點政策產業推動策略性產業人才培訓；在職訓練方面，為協助企業提升人力資源並激發在職人員自主學習，補助在職者進行實務訓練課程，持續提升其職場工作職能。
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6. 勞動力發展署特別引進國際標準組織（International Organization for Standardization , ISO）於西元1999年12月頒布的「ISO10015品質管理——訓練指南」（Quality management－Guidelines for training）及英國人才投資認可制度（Investors in People , IIP），參酌其內容就訓練有關的計畫（Plan）、設計（Design）、執行（Do）、查核（Review）、成果評估（Outcome）等五大構面，
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7. 前言
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8. 4-1 學習
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9. 兩派學者的觀點形成學習歷程的兩大理論觀點：增強論、認知論。增強論又稱刺激反應理論，主要包含古典制約與操作制約論點。增強論主張學習時，行為的改變乃是刺激與連結的結果，該連結則透過制約作用而產生古典制約（被動學習）與操作性制約（主動學習）；認知論則主張複雜的學習過程為一項認知過程，必須做出判斷與觀察或進行心智活動。
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10. (一) 行為學派論點行為學派最早對學習原理提出相關發現，這些發現確實提供人類在學習上許多助益，其主要發現的理論為古典制約及操作制約理論，以下概述行為學派上述理論主張。古典制約古典制約（Classical Conditioning）指出，當兩件事物經常同時出現時，大腦對其中一件事物的記憶會附帶另外一件事物。以下經由連結論與習慣化進一步說明。
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21. (二) 認知觀點學派行為主義者稱人的內心為黑箱（Black Box），刻意加以忽視，致力於操弄刺激（S），然後觀察反應（R），以找出刺激與反應間的關係。因此，行為主義心理學又稱為S―R心理學（S—R psychology）。現今已有足夠的證據顯示，黑箱裡頭的活動相當重要。除刺激、反應、強化物之外，認知活動在學習中扮演著舉足輕重的角色。
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23. (二) 認知觀點學派行為主義者稱人的內心為黑箱（Black Box），刻意加以忽視，致力於操弄刺激（S），然後觀察反應（R），以找出刺激與反應間的關係。因此，行為主義心理學又稱為S―R心理學（S—R psychology）。現今已有足夠的證據顯示，黑箱裡頭的活動相當重要。除刺激、反應、強化物之外，認知活動在學習中扮演著舉足輕重的角色。
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24. 現代學習理論的觀點，從行為學派轉移傾向以認知學派理論為主要觀點，認為個體才是學習過程中最重要的因素，學習者需要主動積極地將外在刺激予以知覺、練習並儲存於記憶中。注意是學習的開端，人們往往隨性地選擇性注意，學習容易失去目標以及零落片段的學習，因此學習者主動積極地學習，能清楚學習目標，也能聚焦注意學習的主體或內容。以下就認知發展的特性、皮亞傑認知理論以及資訊處理理論等三項認知理論觀點，說明認知學習理論的主要觀點。
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28. 課程片尾

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