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校園霸凌的防範與營造友善校園01
 
 
 
  • 1. 課程片頭
  • 2. 校園霸凌的防範與營造友善校園第01講營造友善校園的基本概念(1)
  • 3. 教育部推動友善校園計畫
  • 4. 二、本於全人教育之精神，教育部自 108 年起實施十二年國民基本教育課程，強調學生為學習的主體。三、112 年修正增加融合教育及全民原教、族群教育、多元文化教育等目標。本計畫以人為主體、重視「所有人」，營造相互理解、平等對待而提倡尊重多元、欣賞差異、充分參與以及自由表達意見的學習環境，符應友善校園所強調的核心價值，增進跨族群的相互了解與尊重，涵養族群共榮、共好與平等的信念。
  • 5. 貳、計畫目標一、體現生命價值的安全校園。二、建立多元開放的平等校園。三、建構和諧關懷的溫馨校園。四、營造尊重人權的法治校園。
  • 6. 參、友善校園五大主軸十項策略
  • 7. 一、推動生命教育(一)意涵「生命教育」（Life Education）是教育最核心的議題，為豐富與提升人的生命意義與價值，就教育的本質而言，拓展每個人的生命為其最根本的目的，教育最原始的意義即為如此。其主張如下:1.強調思索個人自我肯定及生命存在的意義
  • 8. 2.注重人際相處及尊重別人的價值性活動3.以知行合一為生命實踐的目標，為整合知情意行的教育(二)生命教育的目的教育部於2001年公佈的「教育部推動生命教育中程計劃」所提及的展望與目標為：1.有一顆柔軟的心，不做傷害生命的事。2.有積極的人生觀，終身學習，讓自己活得更有價值。3.有一顆愛人的心，珍惜自己、尊重別人並關懷弱勢團體。
  • 9. 4.珍惜家人、重視友誼並熱愛所屬的團體。5.尊重大自然並養成惜福簡樸的生活態度。6.會思考生死問題，並探討人生終極關懷的課題。7.能立志做個文化人、道德人，擇善固執，追求生命的理想。具備成為世界公民的修養。(三)工作項目1.建立生命教育推動機制，將生命教育理念融入相關政策。2.結合課程教學與多元活動，提供學生生活化的生命體驗。
  • 10. 3.辦理教師及行政人員知能精進與培訓活動。4.推動社會實踐與家庭推廣，普及宣導生命教育。5.扎根生命理論與分享成果，促進生命教育與國際接軌。
  • 11. 二、落實性別平等教育(一)意涵1.在教育政策積極推動之下，2004年總統正式公布「性別平等教育法」，其目的為促進性別地位之實質平等，消除性別偏見與歧視，維護人格尊嚴，以厚植並建構性別平等之教育資源與環境。至此，「兩性教育」正式更名為「性別平等教育」，期使性別平等教育之推動更具法源依據及強制性。
  • 12. 2.所謂「性別」(gender)，其意為由生理的性衍生的差異，包括社會制度與文化所建構出的性別概念；而「平等」(equity)除了維護人性的基本尊嚴之外，更謀求建立公平與良性的社會對待。性別平等教育(gender equity education)，即希望透過「教育」的歷程和方法，促使不同性別或性傾向者都能站在公平的立足點上發展潛能，不因生理、心理、社會及文化上的性別因素而受到限制；更期望經由性別平等教育，促進不同性別者在社會性別之實質平等，亦期能與國家社會之整體發展相互配合，共同打造性別平等之多元社會。
  • 13. 3. 「性別平等教育」在政策的推動上，必須建基於對多元文化社會所產生的覺知、信念與行動。其目的在於教導學生認知個人的成長發展，與社會文化脈絡有著密不可分的依存關係。個人須透過與不同性別者的互動，進行性別角色的學習與突破，從而接納自我性別特質與性別認同，以培養自尊自信的生活態度。
  • 14. (二)課綱推動重點國民教育階段的「性別平等教育」整體課程綱要重點有三1.性別的自我瞭解：瞭解性別在自我發展中的角色，以培養健康的自我概念。2.性別的人我關係：探討性別發展與社會文化互動的關係，以建立平等的人我互動關係。3.性別的自我突破：發展積極的行動策略，以建立和諧、尊重、平等的性別關係。
  • 15. (三)工作項目1.建全推動性別平等教育相關制度與法規。2. 強化各級性別平等教育委員會組織運作。3. 提升性別事件三級防治效能。4.充實並整合性別平等教育課程與教學相關資源。5. 提升性別事件三級防治效能。6. 整合運用家庭教育與社會教育資源。
  • 16. 7.推動性別平等教育之課程、教學、評量研究。規劃及辦理性別平等教育人員之培訓。8.依「校園性侵害或性騷擾防治準則」，推動督導學校落實校園性侵害或性騷擾防治工作。9.辦理強化教育人員對於兒童及少年保護、家庭暴力及性侵害事件之責任通報宣導。 10.加強學校教師對兒少保護、家庭暴力及性侵害事件之敏銳度、辦識能力及責任通報觀念。
  • 17. 資料來源
  • 18. 未完待續
  • 19. 課程片尾
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