校園霸凌的防範與營造友善校園07 - 113-2試聽課程 | 高雄市立空中大學數位學習平台

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長度: 05:50, 發表時間 : 2025-02-08 10:12

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1. 課程片頭
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2. 校園霸凌的防範與營造友善校園第07講:認識校園霸凌(4)
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3. 前情提要
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4. 二、教師霸凌行為(一)肢體霸凌(二)情感霸凌三、比較教師霸凌與違法處罰(一)相同處:教師霸凌與違法處罰兩者均屬於嚴重的不當管教，兩者均包含了體罰及身心虐待，在行為範疇上具有部分重疊性。
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5. (二)不同處1.違法處罰較偏重於對體罰之敘述，教師霸凌則是包含肢體虐待及情感虐待，兼含兩者。2.違法處罰未提及重複性，也就是說一次行為也算是違法處罰；但教師霸凌則需具有重複性，至少需兩次以上才算，但所指的重複性並非指單一行為的重複，例如一次肢體虐待加上一次情感虐待，即符合重複性的定義。3.違法處罰涉及的多是身心受到侵害的狀況，教師霸凌則可能對學生認知、情緒、社會關係或身體上造成不良後果，如教師指使或聯合同學排擠特定人員，在分辨時不見得屬於違法處罰，但已屬於教師霸凌。
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6. 玖、他山之石可以攻錯
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7. 四、日本（一）充實心靈教育，並創造快樂學習的校園環境：1.在新的學習指導要領下，致力增加學童成就感並使其樂在校園生活、樂在學習。2.從幼稚園階段或小學低年級開始，徹底指導尊重生命及判斷善惡是非等觀念，同時活用體驗活動及義工活動充實道德教育。3.透過各式各樣地域性體驗活動，增加學徒對於生命的重視感。4.「出席停止制度」的有效適切運用。
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8. （二）全面提升教師素質：在師資培育階段納入相關研習課程，培養教師處理各類學生問題的正確態度及能力。（三）充實校園內諮商體系：1.於校內配置諮商師。2.配置輔導員，負責與學童及家長進行輔導對話工作。（四）針對拒絕上學學童的具體措施：1.建構學校支援網絡，結合學校、家庭、相關機構等，以相互提攜合作的方式建置支援系統。2.委託具有實績的非營利組織、民間機構及公部門等，提供豐富的課程引導學生回歸校園。
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9. 拾、防制校園霸凌策略
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10. 拾、防制校園霸凌策略
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11. 教育加油站:品格教育
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13. （三）重認知記憶層面、缺乏實踐機會目前九年一貫課程採融入式教學，但大部分仍舊停留在品格修養與道德之認知記憶層面，較缺乏分析、綜合與評鑑的層面。教師將道德價認知與價值，直接注入予學生，學生僅限於道德認知接收的層面，缺乏反應、重視與組織的層面，故容易造成學生大都只能「紙上談兵」或是「坐而言，不能起而行」。（四）具體情意教學目標不易訂立由於教育有認知、情意與技能三方面的目標，所以評量學生的品格學習當然也要兼顧這三方面。相較於智育、體育，道德教育之情意教學目標不僅不易具體訂立，就算能具體訂出目標，教師要展現出適宜
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15. Slide 13
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16. 資料來源
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17. 謝謝聆聽！
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18. 課程片尾

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