校園霸凌的防範與營造友善校園08 - 113-2試聽課程 | 高雄市立空中大學數位學習平台

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長度: 31:36, 發表時間 : 2025-02-08 10:12

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01:00
1. 課程片頭
00:26
2. 校園霸凌的防範與營造友善校園第08講:網路霸凌的因應策略(1)
03:07
3. 前言
02:17
4. 壹、網路霸凌的意義、表現形式及傳統霸凌比較
02:13
5. 二、表現形式(一)重複並且不斷地對其他網友使用言語暴力(二)重複並且不斷地對特定網友或網路群體進行杯葛、排擠(三)模仿特定網友外表及行為特徵，並且加以羞辱(四)把受害人之個人資料（如真實姓名，容貌等）公開，俗稱「起底」、「爆料」，但是有時受害者也會公布加害者之個人資料藉以自我保護，由於牽涉言論自由，犯罪加害者的個人隱私保護問題一直存在爭議
02:01
6. (五)把受害人容貌移花接木至他人相片中，或在這些相片旁加上誹謗性文字，俗稱「P圖」(六)重複並且不斷地在論壇中以言語用發帖甚至以洗版等方式公開侮辱受害人(七)重複並且不斷地傷害跟受害人有關的人士與朋友藉以孤立受害者, 稱為關係霸凌(八)使用不同的帳戶及身分攻擊同一名受害人，導致受害人誤以為很多人討厭及攻擊他(九)匿名誹謗
03:38
7. 三、網路霸凌跟傳統霸凌比較(一)相同處1.目的：霸凌者期待藉由戲謔他人的霸凌行為尋找歡樂、自我優越與滿足感。2.方式：指責、騷擾、詆毀、模仿、揭露和詐騙、排擠和跟蹤。3.影響：均會造成受害者生理及心理的傷害。
01:58
8. (二)相異處：1.霸凌者是誰：有別於校園霸凌，網路霸凌不一定能知道霸凌者的身分。2.霸凌者的特性與形式：與校園霸凌者不同，校園霸凌者於校園環境，常仗著被欺負者不敢反擊而仗勢欺人，常見方式是以文字、語言、肢體等人際互動形式；但網路霸凌者，卻未必是體能健壯的人，往往是善用網路科技的匿名者，於虛擬世界以數位式檔案，如即時通訊、電子郵件、文字訊息、社群網站、聊天室、部落格、網站、電子佈告欄BBS、線上遊戲等。
03:26
9. 3.受害範圍：因為網路快速傳播的特性，牽涉的層面與人數相當快速、廣大。4.霸凌時間：校園霸凌者多以上下學的時間進行；但網住霸凌則24小時不受限制。
05:29
10. 教育加油站:數位包容
01:36
11. 參、具體作法一、提供每一個人都有接觸與使用資訊科技的機會。二、設計各類輔助工具，以協助身心障礙者可以方便使用資訊科技。三、規劃實施相關教育活動，使每一個人具備數位包容社會應有的知識、技能與態度。
00:06
12. 資料來源
03:13
13. 未完待續
00:59
14. 課程片尾

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