校園霸凌的防範與營造友善校園09 - 113-2試聽課程 | 高雄市立空中大學數位學習平台

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長度: 36:51, 發表時間 : 2025-02-08 10:12

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1. 課程片頭
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2. 校園霸凌的防範與營造友善校園第09講:網路霸凌的因應策略(2)
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3. 前情提要
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4. (二)相異處：1.霸凌者是誰：有別於校園霸凌，網路霸凌不一定能知道霸凌者的身分。2.霸凌者的特性與形式：與校園霸凌者不同，校園霸凌者於校園環境，常仗著被欺負者不敢反擊而仗勢欺人，常見方式是以文字、語言、肢體等人際互動形式；但網路霸凌者，卻未必是體能健壯的人，往往是善用網路科技的匿名者，於虛擬世界以數位式檔案，如即時通訊、電子郵件、文字訊息、社群網站、聊天室、部落格、網站、電子佈告欄BBS、線上遊戲等。
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5. 3.受害範圍：因為網路快速傳播的特性，牽涉的層面與人數相當快速、廣大。4.霸凌時間：校園霸凌者多以上下學的時間進行；但網住霸凌則24小時不受限制。
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6. 貳、網路霸凌的負向影響
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7. 參、網路霸凌的動機與成因
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8. (三)惡毒女孩:這類網路霸凌通常發生在群體之中，網路霸凌者因為無聊或為了找樂子，或是為了小團體成員的加入及退出，而試圖在網路上攻擊他人。 (四)粗心不慎: 這類網路霸凌者通常不是有意造成傷害，而是說話或張貼訊息時不經大腦思考，不思考可能的後果就張貼出相關回應。
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9. ◎巴雷特及簡德提出，命名為巴雷特．簡德網路霸凌模式 (Barlett and Gentile Cyberbullying Model, [BGCM]) ▲有四個主要變項：知覺匿名、網路行為與身材優勢無關的信念、對網路霸凌的正向態度、網路霸凌攻擊行為。　　▲「知覺匿名」及「網路行為與身材優勢無關的信念」會相互影響，並透過「對網路霸凌的正向態度」而影響了「網路霸凌攻擊行為」。 ◎Barlett對BGCM提出了幾項支持性的論點： (1)透過學習而來的效果，會強化當事人的信念，使學
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10. （二）類型及其內涵：１、網路跟蹤：（１）對於他人反覆實施跟蹤騷擾行為，致令他人感到不安或畏懼，如：傳送攻擊或恐嚇性電子郵件或訊息；對於他人網路留言，發表攻擊性言論等。（２）跟蹤或監視他人活動，如：透過手機 GPS 定位或電腦、網路使用紀錄等方法為之。（３）監視或蒐集他人網路活動或資訊，進而違反他人意願與之接觸等。２、惡意或未經同意散布與性/性別有關個人私密資料：惡意或未經同意而散布與性或性別有關之文字、聲音、圖畫、照片或影像等個人私密資料。
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11. ３、網路性騷擾：（１）未經同意逕將猥褻文字、聲音、圖畫、照片或影像等資料傳送他人，如：傳送具露骨性意味之電子郵件或簡訊；於社群網站或網路聊天室發表不適宜或具侵略性挑逗言論等。（２）對於他人實施性別工作平等法、性別平等教育法或性騷擾防治法所定性騷擾行為。４、基於性別貶抑或仇恨之言論或行為：（１）對他人之性別、性傾向或性別認同等，發表貶抑、侮辱、攻擊或威脅等仇恨言論。（２）基於性別，對於他人之行為或遭遇，進行貶抑或訕笑，如：穿著性感、婚前性行為或遭受性騷擾等。（３）鼓吹性別暴力。
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12. ５、性勒索：以揭露他人性私密資料（文字、聲音、圖畫、照片或影像等）為手段，勒索、恐嚇或脅迫他人。６、人肉搜索：透過網路搜索取得與散布未經他人同意揭露之文字、聲音、圖畫、照片或影像等私密資料。７、基於性別偏見所為之強暴與死亡威脅：基於性別偏見，以強制性交或加害生命之事恐嚇他人，使他人心生畏懼者。８、招募引誘：係指運用網路或數位方式遂行人口販運，如：佯稱提供工作機會，或使用盜用之圖片、內容製作虛假廣告，引誘他人賣淫；抑或從事人口販運者，利用網路聊天室等傳遞人口販運訊息或進行廣告等。
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13. ９、非法侵入或竊取他人資料：非法侵入他人電腦或相關設備，以觀覽、取得、刪除或變更他人個人資料等，如：侵入網路攝影機取得他人影像資料等。１０、偽造或冒用身分：偽造或冒用身分，以取得他人個人資料、侮辱或接觸他人、損害他人名譽或信用、遂行恐嚇或威脅，或據以製作身分證件供詐欺之用等。資料來源:行政院109年10月14日推動跨部會數位/網路性別暴力防治第2次研商會議紀錄。
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14. 資料來源
00:33
15. 未完待續
00:59
16. 課程片尾

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