1.0Camdemy1.0https://eeclass.ouk.edu.tw青少年心理與輔導07https://eeclass.ouk.edu.tw/user/0https://eeclass.ouk.edu.tw/sysdata/doc/3/334f5edeaccd3c92/ce7c_l.jpg360640<iframe width='720' height='405' id='ccShare473379' frameborder='0' scrolling='no' src='http://eeclass.ouk.edu.tw/media/e/473379'></iframe>video72040530:37課程片頭01青少年心理與輔導第07講:青少年認知發展(1)02前言03壹、大腦在青春期的發展變化043.大腦是根據環境來決定如何建立連接的。4.出生前，主要是由基因主導形成大腦的基本連接方式，神經元成長並向外延伸，等待進一步的指示。出生後，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、語言、眼神接觸等刺激湧入，有利於塑造大腦的神經連接。在人類的整個生命週期中，經驗持續不斷地影響著大腦的功能。05(二)神經建構主義觀（neuroconstructivist view）：生物過程（biological processes）（如：基因）與環境經驗（如：豐富或匱乏）影響大腦發育大腦具有可塑性，且取決於環境大腦發育和認知發展息息相關。這些因素限制或促進認知技能建立神經建構主義觀也強調經驗與基因表現的交互作用對大腦發育有其重要性。06二、大腦結構、認知與情緒青春期最重要的大腦結構變化在胼胝體、前額葉、邊緣系統、杏仁核。胼胝體是連接大腦左右半球的一大束軸突纖維，其在青春期間變得更厚，增強了青少年處理訊息的能力。07位於額葉前方的前額葉掌管推理、決策、自制，其進步發展一直持續到成年初顯期，約為 18 至 25 歲。位於大腦皮質層下方的邊緣系統（limbic system），是情緒與酬賞經驗的所在地。它比前額葉還要早成熟，幾乎在青春期早期就發育完全了08Slide 809青少年能表現強烈情緒，但他們的前額葉尚未完全成熟到可以控制激烈情緒的程度。就好像前額葉還煞不住邊緣系統的情緒強度，以及模糊酬賞焦點。在兒童中期和後期，特定大腦區域（如前額葉）的焦點激化作用（focal activation）雖有增加，但遠端的大腦區域連接仍受到限制。直到成年初顯期，大腦各區域的連接才擴充加強。010隨著青春期發展，大腦局部區域的效率和焦點激化作用變得更好了。同時，大腦不同區域的網絡連接也跟著增加。近期一項研究顯示，青春期大腦額葉與杏仁核之間的連接降低，與憂鬱症病發有關。此外對青春期大腦可塑性的研究顯示，前額葉的發育一直持續到青春期，支持教育可使青少年獲益的觀點。就這個意義上來說，高層次的認知功能，尤其是運用思考、進行目標導向的行為、情緒管理等，是青春期變化的重要潛在面向。011貳、認知發展論0124. Piaget（1952）發現兒童和青少年透過兩個過程來運用及調整基模：同化與調適。同化（assimilation） 意指將新訊息整合納入現有知識裡。同化時， 基模不變。 調適（accommodation）意指根據新訊息而調整基模。調適時，會改變基模。013(二)認知發展階段0141.感覺動作期與前運思期感覺動作期（sensorimotor stage），從出生到約 2 歲。在這個階段，嬰幼兒協調感官經驗（如：看、聽）與身體動作來建構與理解世界，故名為感覺動作。前運思期（preoperational stage），約從 2 到 7 歲。在這個階段，兒童開始用字詞、圖像、繪畫表徵世界。象徵性思考超越了訊息與動作之間簡單的連結。0152.具體運思期具體運思期（concrete operational stage），約從 7 到 11 歲。邏輯推理取代直覺思考，但邏輯推理也僅限於明確或具體事例。根據 Piaget 所言，具體運思期涉及操作一種心理動作，用心理想像的方式取代實際動作。0163.形式運思期這個階段約從 11 到 15 歲開始，青少年的思考能力打開新的認知與社會範疇。青少年的思考不再侷限於實際、具體的經驗，他們可以構思假想的情況─純屬假設可能性的事件，或完全抽象的命題─並嘗試進行邏輯推理。形式運思期還充滿理想主義與可能性的色彩。這樣的思考常導致青少年以理想的標準比較自己和他人，而有這樣想法的青少年，常對未來的可能性抱有幻想。因此，常可見到青少年對這些新發現的理想標準渴望不已，但又困惑於不知道該採用哪種理想標準。017在青少年的思考更為抽象化和理想化的同時，他們的思考也更為合乎邏輯。青少年開始像科學家一樣地推理，想出各種方法來解決問題，並且系統地測試解決方法是否可行。Piaget 將此類問題解決型態命名為假設演繹推理（hypothetical-deductive reasoning）018有些發展學家更主張形式運思期又包括兩個亞期：(1)形式運思早期（early formal operational thought）青少年產生以假設的方式思考的新能力，使其想法不受限制，充滿無限的可能性。在這個早期階段，無拘無束的幻想可能會淹沒現實，從主觀和理想化的角度看世界。「同化」主導這個亞期。(2)形式運思後期（late formal operational thought）當青少年從經驗中測試推理，認知平衡於焉恢復。透過「調適」，青少年開始適應種種經驗到的巨大變化。形式運思晚期約出現在青春期中期。019資料來源020未完待續021課程片尾022fs1920x1080720x4041280x7201920x1080https://eeclass.ouk.edu.tw/sysdata/doc/3/334f5edeaccd3c92/ce7c.jpghttps://eeclass.ouk.edu.tw/sysdata/doc/3/334f5edeaccd3c92/cover.jpghttps://eeclass.ouk.edu.tw/sysdata/doc/3/334f5edeaccd3c92/video/thumbs/storyboard.jpghttps://eeclass.ouk.edu.tw/sysdata/doc/3/334f5edeaccd3c921